近年來，科學技術的發展日新月異，運用到教育中的信息化技術也不在少數，其中運用次數最多，也是運用比較頻繁的就是多媒體技術了，而學校為了深入貫徹國家教育改革和發展規劃，落實教育信息化，促進信息技術與教育的全面深度融合，推進信息技術在教育領域的廣泛應用，制定了許多鼓勵機制，開展了各類多媒體技術的交流大賽，設立了多處多媒體應運教室，在一定程度上，極大的提高了教師運用多媒體技術教學的積極性，增強了教師的教學信心，促進了學校多媒體技術教學的發展，當然在多媒體技術的運用中，也或多或少的出現了一些問題，為了能使多媒體技術更好的為教學服務，我們在日常的教學過程中應注意以下幾點問題∶2.1 過分的依賴多媒體技術
多媒體教學只是日常教學中的一種手段，同樣也需要其他工具的輔助，它并不是最終的目的，有些教師為了省事，將課本上的內容原封不動的錄入到計算機中，沒有創新和改變，上課的時候就只是簡單的利用多媒體技術照本宣科，沒有新意，課也講的枯燥，乏味，完全吸引不了學生的注意，真的是老師講老師的課，學生干自己的事。學生只是走馬觀花，完全沒有留下太深刻的印象，這樣及浪費了時間和精力，又沒有達到教學的效果。
在日常的教學中，利用多媒體技術進行教學，并不是簡單的將課本內容復制，粘貼到計算機上，多媒體技術應運到現代教育中，目前是對教育變革的一個衍生與發展，并不能完全替代傳統教育，如果在教學中不能應運得當，反而起到事與愿違的作用。因此，可以利用傳統教學中黑板，掛圖，實物等基本手段，由淺入深，由表至里的講述知識，再利用多媒體技術交互性強的特點，及時的與學生交流溝通，防止信息量過多，引起學生的視覺疲勞，影響教學效果。2.2過分追求形式，缺乏對教學的研究
多媒體教學相對于傳統教學的優勢在于，以形象具體的“圖、文、聲、像”來創造教學的文體化情景，將自然界瞬息萬變的現象生動形象的展示在學生面前，學生不必再挖空心思憑空去想象，這有助于學生，集中注意力，跟著教師的引導興趣盎然的參與到教學活動中。有一些教師制作的多媒體課件，只是簡單的將課文內容編輯一下，就粘貼到計算機中，沒有拓展的知識，沒有新穎之處，呆板乏味，引起不了學生的注意，更不要說學習的興趣了；而有些教師在制作課件上只追求表面的形式，忽略了教學的實質，把課件整的亂七八糟，花花綠綠，不考慮教學內容的相關性與連續性，不去研究教學的方法，只是一味的追求版面的好看，將原本簡簡單單就能表達出的意思復雜化，反而沒有收到好的教學效果。講課時，為了突出教師自己的聲音，不宜使用背景聲音，當然在播放圖片、動畫或電影時，可以使用一些輕柔的背景音樂，但聲音應小。